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夏休みも終了間際、マナビのマキバはお盆休みが明け、通常授業を開始いたしました！

お盆明けも元気いっぱい、子供たちのパワーに圧倒されております。 大人も頑張らねば…

想像していた夏休み。実際は…

さてさて、本日は金曜日！ということで 実感国語では夏休み前にこんなものを作成していました。

その名も「わたしの/ぼくの夏休み（想像文）」

   

「きっと自分はこんな夏休みを過ごすんだろうな ～」というイメージを夏休み前にすでに絵日記にしてもらっていました。

実際の夏休みはどうだったのでしょうか？

本日は「わたしの/ぼくの夏休み（紀行文）」として、改めて取り組んでもらいました。

「ちょっとだけ予定変更があったんだよね ～」 「想像よりちょっと楽しかったよ」

夏休みを思う存分楽しんだことと、終わってしまってさみしい気持ちが伝わってきます。

完成したあとはみんなの夏休みを見比べて…

心なしか、背中が一回り大きくなったような？

実感国語夏期特別講座、今年の夏は「奥の細道」でした

紀行文というキーワードが出てきましたが、夏期の実感国語講座ではこんなものに取り組みました。

「芭蕉先生を追え！奥の細道入門編」

今回は２年生、３年生とも「俳句」をテーマにしてみました。 ２年生は俳句を知り、季語を知り、言葉遊びのように俳句を楽しむところから。 ３年生は俳句を知り、俳句の中から季節を感じたり景色を想像したり、俳句を味わうところまで。

子供たちのリアクションもなかなかに良い！

「芭蕉先生歩きすぎじゃない？わたしたちより歳上なのに！」

「旅しながらこんなに俳句を作ったの！感じる心をすごく持っていたんじゃない？」

芭蕉先生の脚力に驚かせられつつ、子供たちも旅のしおりを持って、一生懸命地図と照らし合わせます。 俳句の詠み合わせも楽しんでくれました。

「季節講習ならでは」の良さもお届け

「俳句」「松尾芭蕉」と聞くと難しそうと思ってしまいますが、たった１７音に想いを馳せるということで、想像力だったり表現力だったり、情緒的な読解力が育まれます。 通常授業でも取り入れていきたいところですが、夏期だからこそできる特別講座でもあります。 「冬はどこ旅するの？」 と、子供たちも何故か旅する前提ですが(笑) それだけ楽しんでくれたということなのだと思います。

 

実感国語講座、後期も楽しくやってまいります！

２０２３サマーセッションを終えて

およそ３週間に渡るマナビのマキバのサマーセッション、大変名残惜しいですが

本日をもちまして終了となります！

夏の暑さに負けず、毎日元気に通ってくれた塾生のみなさん、忙しい夏休みにもかかわらず予定を調整しながらお子様をサポートしてくださった保護者の皆様、沢山の方々のかかわりがあったからこそ、今年のサマーセッションも「楽しかった」で締めくくることができました。

   

 

もちろん、生徒のみなさんにとってみれば「楽しい」ものだけではなかったはずです。

越えなければならない単元テストの壁やチーム対抗の英数授業、中学受験生も高校受験生も、もちろんそうじゃないみなさんも、毎日自分の目標とにらめっこの夏休みでした。

「何度やっても越えられない」「１つできてもあと１つ足りない」「気持ちばかりが焦る」

そうしたイライラやモヤモヤ、もしかしたら「もういいんじゃないかな」と心が折れそうになったこともあったのでは？

それでもこのサマーセッションを走り切ることができたのは、きっとみなさんに気持ちの強さがあったからだと思います。

積極的かつ肯定的！アビリティマインドの実践

アビリティマインドの１つ、「自分が源泉！」

すべての結果は自分が創り出している。結果は自分次第。

 

子供たちの精神のなかにもこのマインドがあります。だからこそ、ふとした時に立ち返るのがこのアファメーションです。

アファメーション＝肯定的な自己宣言、肯定的な言葉で宣言をしてなりたい自分を引き寄せるといったマインドセットですが、それがここまでできることにも頼もしさを感じます。

 

中３生のみならず、中１・２生も教科ごとにアファメーションを作成、小学生は毎日の自習プラン表に、中受生は毎日手帳に書いて宣言してもらっています。

 

そしてマキバ生のすごいところが、このアファメーションが現在進行形で続くこと。

サマーセッションと同時に終了、というわけではなく、自らで「お盆休みには〇〇をやってきます！」と宣言してニコニコと帰ってく姿に、我々も思わずニヤニヤしてしまいました。

思考の主体は子供たち、自己実現のサポートをするのが我々です

保護者の皆様からは大変ありがたいことに、「先生のおかげです」と言っていただくことも多いのですが、実はそれ、ちょっと違います。謙遜でも何でもなく、最終的に踏ん張りを決め、目標実現のために努力を続けるという判断をするのは子供たちです。我々は、子供たちがなりたい自分はどんななのか、そうなるためには何をすべきなのか、一緒にやりとりしながら引き出していく、はっきりとしたイメージをもってやるべきことに臨んでもらうためのサポート役です。

このサマーセッション期間を通してお子様は一回りも二回りも成長しています。

正直我々が子供たちの「できる」「やりたい」という気持ちに引っ張られてばかりでした。

我々からは十二分に伝えさせていただきましたので、ぜひ保護者の皆様からも「頑張ったね」の一言を掛けていただければと思います。

 

通常授業は８月１７日(木)より開始となります。

今年も楽しい夏をありがとうございました。サマーセッション、大成功です！

 

 

例年になく暑い日が続きますね。

マキバではそんな暑さに負けず、中3生のみなさんが連日の夏期講習会に挑んでいます。

過去の自分、今の自分を超えてその先へ・・・

夏休みの必勝プランニングを作成して実践、自己実現に邁進しています。

教室では、みんなの脳内にリラックス波が出るようにと

優しい音楽が流れています。

自分自身と闘いながら朝から夜まで毎日頑張る彼らには

自分以外にもう一人の敵が！

それはスマホ。

やらなきゃいけないことがあるのについつい手を伸ばしてしまう人は大人でも多いはず。

中学生ならなおのこと誘惑にかられてしまいます。

で、マキバでは自分を律するこのシステム。

来塾したらこのボックスに預けてあとは講師が鍵付きロッカーへ。

あとは帰宅の途につくまで一切触れることはありません。

これで未練を断ち切って、目標に向かってまっしぐら！です。

 

彼らの暑い夏はまだまだ続きます。

皆さんの夢の実現のために、みんなで応援しています。

こんにちは！

毎日、例年に無いほど暑い日が続きますね😓☀️

マキバ教室の夏休みは、暑さ対策ばっちりの子どもたちが午前中から夜までたくさんきてくれています。

まずは朝９時から授業は夕方５時まで。その後自習で９時まで毎日残っている中学３年生たちです。

　初日のオリエンテーションにては、「メンタルマネジメント論」について理解を深め、「目標を達成する考え方を頭にインストール」してもらいます。
　そして、次に「夏休み必勝プランニング」というシートに、「自分はどのような成果を手にしているのか」「夏休み終了時に、どのような力を身に付けた自分になっているのか」「どのような自分に成長しているのか」について目標設定をし、それを「アビリティ特製目標設定下敷き」としてこの夏休み、肌身離さず持っていてもらいます。

目標達成へ正しい向かい方を知っている受験生たちは、これからどんどん成長していってくれることでしょう！

６階の小学生たちも毎日満席になる程、授業と自習の子たちで溢れています！

学校の課題を持ってきて取り組んでくれる子もたくさん。

こちらは、夏の風物詩。実感算数「水かさの学習」の一コマです。

暑い日に飲んだ１０mLと１dLは、丸暗記しただけの単位よりも、暑さや周りの子に見られてちょっと恥ずかしかった気持ちや、美味しい味という思い出と一緒に、彼の人生の経験の一つとして残ってくれるんだろうなと思います。

高学年の子たちは、この夏超えなければならない単元テストに向け、授業日では無い日も自習に来ては学習を重ねてくれています。

授業日では無い日も、５年生は８人も自習に集まってくれる日もありました。

４年生の後輩も自習頑張っています！

マキバに来ると不思議と机に向かえて集中できるんだそうです。（これをマキバの魔法✨と呼んでいます）

夜は中１・中２も部活後に集まります。

それぞれ大変なこともあるようですが、ここに来ると周りからの刺激と教室の雰囲気でいつもと同じようにピリッとした表情を見せれくています。

サマーセッションも折り返し。ここからさらに成長できるよう、マキバ教室でみんな頑張ろうね！

今年もマキバのサマーセッションが始まりました。

今年度から始まった理科社会の季節講習(セッション)特別メニューでは、普段の授業ではなかなかできない実験や探究的グループワークなど、アクティブな学習を行います。
サマーセッション開始早々ですが、一昨日は小５の理科、昨日は小４社会と小６理科の授業を行いました。

小４社会では、「日本〇〇マップ」を作ろうをテーマにグループごとに興味のある事柄を調べて地図化し、発表までを行いました。
各班のテーマは「都道府県の鳥」「観光地」「災害（地震）」です。

　どんなマップが書けるかみんなでリストアップ

　　

チームごとにテーマを決定し、調べてマップに書き込み、最後はチームごとに発表しました。

 

小５理科では、「中和反応」について、

まずは、酸性・アルカリ性って何だろう。どんなものがあるのかな。から始め、リトマス試験紙やｐH試験紙、ｐHによって色の変わるお茶（バタフライピー）で色の変化を確かめました。

　

酸性の水溶液を入れて色が変化したお茶が、アルカリ性の水溶液を加えると元の色に戻りました。酸性とアルカリ性がお互いの性質を打ち消しあう事だということが目で見て実感できたはず。

その後、中和は水素イオンと水酸化物イオンで水ができることを紹介し、教科書で良く出てくる塩酸と水酸化ナトリウムの中和反応をモデルを使いながら考えていきました。

　　

１：１の液量で中和していた塩酸と水酸化ナトリウム水溶液の塩酸を３倍に薄めたら、液量が何対何で中和するのか。案外間違いやすい問題をモデルを使って考えてもらいました。中和しているものが分子であることを実感として捉えてくれた様子でした。

 

小６理科では「入試に出てくる実験を試そう」と題して、（１）光合成に日光が必要であることを調べる実験、（２）光合成では二酸化炭素が使われることを調べる実験、（３）砂・砂鉄・塩・発泡スチロールの粒を分ける実験を行いました。

事前にテキストを調べても良いという条件で手順を書いてもらったものを参考にしながら、途中には何故この操作が必要なのかを確認しながら進めていきました。

　　　

 

　

実験の後にはもう一度、今回の実験の手順を思い出しながら整理してもらいました。

目の前で一緒に実験をすると、単なる暗記ではなく活きた知識になっていくことでしょう。