こんにちは。マネージャーの平井です。
今日は、福島教室での一コマのご紹介。
仙台教室同様、福島教室でもサバイバルシリーズは大人気です
授業前などは、我先にと読んでいます。
が、授業が始まるとそのまま片づけをしないままの子もちらほら・・・
いつもは子どもたちに片づけるよう声を掛けているのですが、昨日は忘れてしまっていました。
すると・・・
一人の小１生の女の子が、健気にも背伸びをしながらお片付けをしてくれるではありませんか
しかも番号順にしっかりとそろえながら・・・
他にも、机を毎週片付けてくれる６年生や、散らかった靴を揃えてくれる６年生の女の子、授業後全ての机の消しカスを片付けてくれる５年生の男の子（実は我が息子だったりします
）など、素晴らしい子たちがたくさんいます
共通するのはみんな、ピグマリオンの幼児学育講座、実感算数を受講してきた子たちです。知力だけではなく、知性をともなって成長してくれているからこそ、こうしたことに気付けるのだと思います。
小4までに中2レベルの算数・数学力を養う「スーパーピグマリオン講座」が、
仙台・福島の地で東北地方初開講となります。
また、「全国統一小学生テスト」において、
県内トップ層・東北１位・全国上位５０人による決勝大会進出者を輩出し続けている「実感算数」が、
新しい教材・カリキュラム採用となりました。
そこで、新年度の受講説明会を兼ねまして、
大阪よりピグマリオンメソッド開発者の伊藤先生を招いての講演会を開催いたします。
ぜひ、ご参加下さい。
講演内容
１．幼児期に、どこまでの知性・思考力が育てられるのか
２．人類の知性獲得の歴史
３．空間把握能力が、思考力の枠を決定する
４．図形形態把握能力が、思考力を育てる
５．数論理能力が、思考力を高める
６．言語能力と社会性が、人生を豊かにし意味あるものにする
７．教える教育と学ばせる学育
日時：３月６日（日） １３：００ 開場
１３：３０〜１５：００ 講演・説明会
場所：仙台市福祉プラザ（青葉区五橋） １Ｆ プラザホール
参加お申し込み：下記のいずれかにて、必要事項（参加者名・お子様の学年・連絡先お電話番号）を添えてお申し込み下さい。
①メールにて info@ability-f.com
②お電話にて ０２２−３４６−１０２５
伊藤恭先生の紹介
幼児教育家 ピグマリオン学育メソッド開発者
（社）思考力教育学会理事長
（社）日本スリランカ教育協会理事長
スリランカ民主社会主義共和国文部省顧問 KAATU国際大学 教育学部学長など
「心と能力を同時に育てる」独自のピグマリオン理論を構築し、
幼児・小学校低学年教育に驚異的な効果をあげている。
特に、５進法からはじめる数えない算数能力育成法は、
独自の数能力育成教具『ヌマーカステン』『ドット棒』によって、
年少児で２０まで、年中児や年長児のほとんどに１万までの数の加減暗算を可能にした。
その他、かけ算九九からはじめないかけ算指導法は、芸術とまでいわれ各方面から絶賛を浴びている。
その結果２〜３年間通っている生徒のほとんどが、
小学校入学以前に、小２〜小４の能力を獲得している。
年長児〜小３の中には、小６以上の数論理能力を持つものもいる。
そして、卒業生の多くが、灘・東大寺・ラサールをはじめとした名門中学校に進学している。
こんにちは。教室長の佐田です。
今日は、幼児～実感算数と３年目に入る小学２年生の男の子との授業です。
わり算の学習をこの２か月進めてきましたが、今日は最後のまとめの文章題に取り組みました。
（２）の問題
「長さ３０ｍのテープを１６ｃｍずつに切り分けます。このとき、テープは何本できて、何ｃｍあまりますか。」
この問題は、
“３０÷１６＝１・・・１４”
と言うように単位を見ずに答えてしまう間違いがよく見られますね。
今日の私も、「単位をよく見てみようね」の一言を、心の中に用意していました。
がっ！
Ｈ君は、この問題を読み終わった後、一度３０ｍと式を書こうとしたところで手を止め、
「１ｍだと１００ｃｍだから、６本作れるのか～」
と一言ポツリとつぶやきました。
このメモ、わかりますか？
まず、３０ｍと１６ｃｍの大きさの違いに気が付いたＨ君は、自分で考え易い様に１ｍごとにしてみようと思いついたそうです。
１ｍ＝１００ｃｍだから、１００ｃｍ÷１６ｃｍ＝６本・・・４ｃｍ
これが３０個分なので
６本×３０＝１８０本
ここであまり４ｃｍの存在に気が付きます。
４ｃｍ・・・・・これも３０個ある！と気が付くと
４ｃｍ×３０個＝１２０ｃｍ
１２０ｃｍ÷１６ｃｍ＝７本・・・８ｃｍ
よって答えは、１８７本になり、あまりは８ｃｍ
ここまでこの１問に１０分かかりました。
最初の時点で私があの一言を彼に伝えてしまっていたら、３分で終わったかもしれません。
しかしこの１０分間で彼は、数量、わり算の答えの意味、あまりの数が表すものについて、今まで学習してきたことを基に自ら考え導き出してくれました。
彼の自信にも繋がったようです。
少し難しそうな問題に出会ったとき、今までの経験や積み重ねてきた学力を使い、一つ一つ解決していく。この今までの経験を次のステップに自分から発展させることができるようになってくると、また一段と学習への意欲が高まりますね。
次の単元の学習でも、どんな成長を見せてくれるのか、楽しみです。
こんにちは
スタッフの永浦です
分数の割り算は、なぜ逆数にしてかけるのでしょう？
お子さんに聞かれて困ったことはありませんか？
実感算数では、紙テープを切ったり、図に描いたりしながら意味を理解していきます。
２÷３／７＝１４／３＝４と２／３を例にとって考えてみましょう。
まず、意味を考えると、「２を『７分の３』ずつに分けること」ですよね。
２本の紙テープをそれぞれ７等分して『７分の１』を作ります。
すると、『７分の１』が１本につき７個、合計、２×７個できますね（分母の数をかけています。）
『７分の３』ずつに分けるから、『７分の１』を３個ずつに分けていきます。（分子の数で割っています。）
（分母をかけて分子で割る＝逆数をかける ですよね
）
すると、『７分の３』が４個と余り（『７分の２』）ができます。
余りの『７分の２』は『７分の３』の３分の２にあたります。
こんな説明をしてから、小学３年生の女の子に自分でも図に描きながら解いてもらいました。
実際に自分で描くことにより、なんとなくの理解からしっかりした理解に変わっていきます。
一問、一問ていねいに、なぜ逆数をかければ良いのか図を使って説明してくれました
こんにちは
スタッフの小林です。
2月３日は「節分」ですが、その翌日に迎える「立春
」は、旧暦では一年の始まりとされ「正月節」とも言われます。少しずつ春の兆しが現れる頃とはいえ、まだもう少し寒さ
が続きそうです。
インフルエンザが流行っているようですので注意が必要ですね。
さて、早いもので、３年生の実感国語は先週最終回を迎え、今月からいよいよ４年生の授業がスタートします。
最終回では、「偉人に手紙を書いてみよう」というテーマで作文学習に取り組みました。
冬休みに読んでもらった伝記の中から興味を持った偉人を一人選び、
関連する本などを読んで、新しく分かったことをもとに、偉人に伝えたいことや聞いてみたいことなどを手紙にしました。
あるお子さんは、マザーテレサに「どうしてあそこまで貧しい人に尽くすことが出来たのか聞いてみたい」ということで手紙を書きました。マザーテレサについて知り、考えていくうちに、「偉人」という遠い存在ではなく、「自分もこうなりたい」と思える存在へと変わっていったことが分かりました。
こうした取り組みを通して、人生の指針となるようなロールモデル（お手本としたい人）と出会い、自分の将来を考えるきっかけを得てもらえればと願っております