ブログ、日々更新中　カテゴリー：実感算数

マナビのマキバはスプリングセッションの真っ最中。午前から午後まで机に向かう小学生の姿が絶えません。

教室のドアを開けてすぐの実感算数ゾーンでも、小学１年生から小学３年生までが、頭から湯気がでる勢いで問題に取り組んでくれています。(中には来月ピカピカのランドセルデビューを控える新１年生の姿も)

今日は、そんな教室の中で見えた算数のお話です。

「数」としての時間、「量」としての時間

たとえば、「時間の問題ができる」と一言でいっても、実はその中身には大きな違いがあります。それは、時間を「数」として捉えているのか、「量」として捉えているのかという違いです。

本日マキバの秀才Ｓ君が取り組んでいた「2時42分から6時25分までの時間は？」という問題。これを単純に「6時25分－2時42分」と計算するのが、「数」として処理している状態です。

一方で、

2時42分→3時00分(18分)、3時00分→6時00分(3時間)、6時00分→6時25分(25分)

と分解しながら「どれくらい進んだか？」を追っていく考え方は、時間を「量」として捉えている状態です。

一見小さな違いに見えますが、学習全体においてはとても大きな差になります。

ピグマリオンが育てているもの

ピグマリオン学育講座では、この「量として捉える感覚」を大切にしています。

ただ答えを出すのではなく、「どうやって考えるか」を図を描いたりメモをしたりしながら整理していく。このプロセスを通して、分解したり合成したり、比べたりといった思考の流れが自然と身についていきます。つまり、学びとってもらうのは「やり方」ではなく、「捉え方そのもの」です。

高学年で伸びる子の共通点

この「量で捉える感覚」は、高学年の学習でも活きてきます。

割合や速さ、単位量あたりを考える問題や文章題まで。これらはすべて、「どれくらいか」「どう変化しているか」を考える分野です。

ここで伸びる子は、問題を見たときに、そこにある数字に自然と数量感覚がのっていきます。一方で、「数」としてしか捉えられていない場合、計算はできても意味の理解は難しくなります。

ピグマリオンのカリキュラムは、こうした量の感覚を育てることに特化しています。

低学年の今こそ

算数の世界を「数」として捉えるか、「量」として捉えるか。

この違いは、幼児のさらにその先の学習に大きく影響します。ピグマリオンは、その本質的な学習能力を幼児期から伸ばします。

２０２６年度開校枠も徐々に埋まってきております。

春の新しいスタートに、ぜひ一度ご体感ください。

▼講座内容はこちらから

https://www.ability-f.com/sendai/course/pygmalion

▼体験・面談のお申込みはこちらから

https://www.ability-f.com/sendai/contact

英才個別実感算数の春期パックについてご案内します🌸

 

春期パックとは？

４月からスタートの実感算数講座を一足早くご受講いただける講座です。

〈２回パック/４回パック/６回パック〉

からご希望回数パックをお選びいただき、期間中にご受講いただくことができます。

実感算数講座の詳細はこちら

期間：３月２１日～４月２日

対象：新１年生～新３年生

申込：こちらのGoogleフォームよりお申込ください。

 

お席には限りがございます。お早目にお申し込みください。

なお近日、実感算数春期パックのご案内特設ページも公開予定です。

ぜひそちらもご覧ください🌸

 

先週行った実感国語講座の卒業式に同じく、小３生は今週で実感算数講座も修了となりました。

長い子だと小１生から３年間、ピグマリオン講座から数えると６年間！(わお！)

カリキュラムの下でめきめきと力を伸ばしてきてくれました。もちろん、まだまだ現在進行形ですが。

生徒はもちろん講師も、「自らが学び取る」授業スタイル

こちらは、小１生から今日にいたるまでの３年間、実感算数をともにしてきた私のパートナーのひとりです。

１年生では、鬼門となる４桁加減法の壁を乗り越え、

２年生では、九九を覚えるよりも先にかけ算をマスターし、

３年生では、漣除法までを獲得し、クラス制に向けて勢いをつけてくれました。

一単元だけでも取り組んだ学材はこのボリューム。これが３年分あると思うとびっくりです。

カリキュラムにすると、３年間でものすごい量ですが、私も彼女も楽しんでここまで来ることができたのは、実感算数が「教え込む」というものではなく、「自ら考え、学び取る」という学習スタイルだったからこそです。

私もアビリティに入社して、実感算数を担当するようになってから、「算数ってこんなに面白いんだ！」と思う瞬間が沢山ありました(算数嫌いでしたから、なおさらですね)。

実感算数で「算数が好き！得意！」に

とある保護者様の入塾時のお話の中で「算数が得意科目になってほしい」そんなご期待がありました。 「好き」や「得意」は楽しみの中から生まれるものであり、学びの中に楽しみがあるからこそ自分の能力が引き出されていくものです。

今年の実感算数生たちにも、自分の中でひとつでも「これ！」と思うものが見つかってくれていることを願います。

そして、いよいよ来週より、新学年としてのクラス制授業がスタートいたします！

毎年毎年同じことをお話ししている気もするのですが、今年の新４年生もだいぶ勢いがあります。

マキバに通うお兄さんお姉さんに憧れて、クラス制進級を前にして自習にやってくる実感算数生も。 「お母さんに言われて」ではもちろんありません。「ぼく、マキバで勉強してくる！」です。 小学３年生がこれを言えるって、なかなかすごいことですよね。我々でも「ええ～！」となるほどなので、保護者のみなさまからするとかなり嬉しいのではないかと。

 

新学年も「わかる」「できる」をマキバでたくさん経験しましょう！

進級メンバーも新しい仲間も、楽しみにお待ちしております。

みなさんは小学校で算数を学んだとき「文章題が好き！」と思いましたか？

計算よりもめんどくさいのでキライ、と感じた方もいるかもしれませんね。

 

文章題は文字通り、文章で示された算数の問題を読んで解くのですが

実は、一問取り組むごとに

読解（何を聞かれている？）→思考（どのように考えよう？こうかな？よし、このやり方で行こう）

→立式→計算→解答（何を何の単位で答える？）

というプロセスを経る必要のある、脳のエクササイズです。

このとき子どもたちの頭の中では一瞬でいろいろなことが駆け巡っています。

実感算数で学習している皆さんはとても自由に考えてくれますので

時々、立式をしないで答えにたどり着いてしまうことがあります。

そんな時はどのように考えたのかを説明してもらうのですが

アタマの中をのぞいてみたいくらい素敵な発想で答えてくれたりします。

 

「２５分かけて公園に着き、時計を見たら９時１２分でした。家を出たのは何時？」

という問題に取り組んだ小2君。

『アタマの中の時計が、

9時のところで１２分と１３分に分かれた』

と言って「8時４７分」と答えてくれました。

〇〇算で解いたというよりずっと柔軟でピカピカな発想ですね。

 

イメージできる、思考できることこそAI時代を生き抜く人間の賢さ。

この能力を実感算数でどんどん高めて欲しいと願っています。

 

こんにちは。今日は小学２年生の実感算数のようすをご紹介します。

小学校ではもう少しあと、秋から冬にかけて小2算数のメインイベント？！である「かけ算」の学習が始まります。

子どもの頃、九九の暗記に躍起になったことを覚えている方も多いのではないでしょうか。

マキバではカリキュラムの順番が来れば何年生でも「かけ算」にチャレンジします。

みんな九九を知らなくても今まで学習して培った能力で対処できるうえ、

新たな解決方法をも見出してしまうのです。

こちらはドット棒を１５×３に並べたものです。2年生のA君に聞くと当然答えは４５。

ではどのように考えたのでしょう？

１０を３個集めて３０、５を３個集めて１５、それを合わせたのだそうです！

じゃあ１７×３では？

約5秒の沈黙のあと「５１です。」とA君。

どのように考えたのか尋ねると、

「１７は１５の上に２個乗ってる数だから、１５×３＝４５に2個×３で６を足したよ。」

なるほど！！説明もお見事。

数の上に数が“乗ってる”感覚がすごい。平面的な数字ではなく「量」として捉えています。

合理的で賢い考え方ですね。

 

九九も筆算もなく思考で解いたかけ算。次はどんな方法で解いてくれるかな？

脳力全開、また次週の授業が楽しみです。