毎年恒例になった「ノートまとめコンテスト」今年も開催です。
理科・社会のクラスでは毎週の授業に向けての予習として
それぞれに事前にテキストを読み込み自分で情報をまとめてノート作りをしてきます。
それを授業内で発表し、みんなで質疑応答をしながら授業が進んでいきます。
さすがのまとめ力の新６年生、１年間で驚くような進歩をした新５年生。
今回も個性的で素晴らしいノートが並びました。
受け身の授業ではなく、積極的に情報をつかみ取り取捨選択しまとめ上げていく力と
それをほかの人にプレゼンテーションする能力を養いながら
自分の生きている世界のメカニズムを知り、問題のソリューションを考える理科・社会の授業。
ご興味のある皆さんは土曜日の午後、どうぞ見学に来てみてくださいね。
マキバ（総合学習室アビリティ）の福島本校高校部では河合塾マナビスを導入しています。
その河合塾マナビスでは映像授業にプラスしてアドバイスタイムというものを実施しています。
アドバイスタイムと聞くと、アドバイスを受けるだけをイメージしてしまいますよね。でも実は、生徒さんからのアウトプットの時間でもあるのです。
映像授業を見る前にテキストを読んで何を疑問に思ったか、映像授業後は疑問点は解消されたのか、どの様な授業内容だったのか要点は何か、復習は何をどのように進めるのか。等、多岐にわたり対話をとおしてアウトプットしてもらいます。
自ら発することにより頭をフル回転させ、自分に足りないこと、必要なこと等を考えることにより学習の効果がグッとアップします。
アウトプットの効果は高校生だから出るのでしょうか？そんなことはありません。
幼児ピグマリオンを受講中の年長さん。２ケタの足し算ひき算まで進んでいましたが、途中でちょっとスランプに。
何やら数字だけ見て考えてしまうため位取りやどちらが引く数なのかが分からなくなっていた様子。
そこで、２０までの足し算ひき算に戻って、ヌマーカステンを使いながら一問ずつ十進法に基づいて説明してもらいながら進めていくと、２ケタの足し算ひき算も十進法で正確に解いてくれました。
小学生までの学習内容は簡単なので、分からないと言われるとどうしても大人が説明してしまいがちですが、「どこまで分かったの。」「どこが分からないの」と詳しく聞いていくと案外自分で気づいてくれたりするものです。
逆に、詳しく聞かないと、「何が」分からないのか、「どこまで」分かっているのかを本人が気づけないでいることもあります。
また、「分からない」と言ってしまうと、途中まで分かっていたことも含めて、全部を無かったことにしてしまうお子さんも多いような気がします。
ご家庭で「分からない」と言われたら、どこまで何が分かっているのか、分からないことは何なのかを聞いてみてください。
そして、『分からないこと』が明確になったら、「先生に聞いて分かったら教えてね。」とお話ししてください。
親に教えなければと思ったら、先生からの説明を聞くときもきっと気合を入れて聞いてくれると思います。ぜひお試しください。
マナビのマキバ中学部が開設してもうすぐ３か月というところですが、中学生は学年最後の定期考査を迎え、相変わらず大盛況で毎日を送っております。
さて、自習室常連さんや中学生たちはすでにお気づきでしょうか？実は４階、少しずつ少しずつアップデートしております。
がらんとしていた自習スペースに教室がもうひとつ。
そして棚にはアビリティの先輩たちの努力がひしひしと伝わってくるような使いこまれたの赤本たち。これが受験勉強か…と感心してしまうほど付箋がびっちりついた問題集など、言葉よりもメッセージ性の強い贈り物が教室のあちらこちらに置かれています。
生徒たちも自ら手にとってめくってみたり、アビリティの卒塾生であるアルバイトスタッフにアドバイスをもらったりと、アビリティならではの縦の繋がりが感じられます。
そんな空間で自習したくならないわけがないですよね？
テストのあるなしにかかわらずここに足を運んでくれ、せっせと机に向かう生徒たちの姿に、思わず背中が伸びます。
今月頭から始まった新中１先行授業。先輩たちの背中をみて、期待に胸を膨らませています。
今年もこの教室で、たくさんの伝説を創っていきましょう！
(いつのまにか４階の神様的な存在に。飴ちゃんあげたら何かご利益あるかも…？)
今までの実感算数（個別）から、新小４クラス制授業へと移行し、
小３生は少し早く４年生としてさらなる自分磨きの開始です。
テキストが厚くてムズカシそう、でも楽しそう！
そうなんです。「難しいことが解けるようになる」「新しいことを知る」という
よろこびや楽しみが学習の原点ですね。
クラス制とはいえマナビのマキバはそれぞれにあった少人数なので
自分の考えをたくさん発信できます。
これからみんなで切磋琢磨が本当に楽しみです。
通常、１０歳前後から抽象的な思考力が伸びてくると言われています。
もちろん、身体の成長と同様に伸びて来るタイミングの個人差はありますが、抽象的な思考を支えるのは具体的な経験であることは間違いありません。
そこで、幼児のピグマリオン、低学年での実感算数では、ヌマーカステンやドット棒といった数を捉えるための教具だけでなく、水かさの単元では実際にジュースを飲んでみたり、長さの単元では物の長さを測ったりと具体的な経験をたっぷりとしていきます。
「真ん中で切ると三角錐が２つできる」と言われても図を見ただけでは分からないと言っていたお子さんも、実際に立体を切ってみると「そういうことか！」と腑に落ちた様子でした。
立体図形に関しては、粘土や工作、ブロック遊びも含めてどれだけ実際に立体に触れてきたかが大きくものを言いますね。
うちの子は立体図形が苦手だわと思われた方は、是非一緒にお料理をしてみてください。その際、できれば食材の調達から一緒にをお勧めします。料理を通して立体概念や算数や理科的能力育つだけでなく、産地を知ることを通して社会の勉強にも役立ちます。
「ちょっと地味かしら」と思いながらも実施した昨夏のサマーセッションのサイエンスラボ「てこ」の回でしたが、自分の手でてこを操作し、重りを吊り下げる場所を変えると釣り合ったり釣り合わなかったりすることを実感し、最後にそれらが計算で求められることが分かった時にはとても楽しそうな歓声が上がるほど盛況でした。
てこの単元では、「回転しようとする力（モーメント）」と「重力」を区別することが重要ですが、日常生活で頻繁に触れる重力と異なり、「回転しようとする力」は実感する機会が少ないため、なかなか区別することが難しいものです。
でも、夏にその経験をしてきた子ども達は、半年たった今月実施した「てこ」の授業でしっかりとその二者の区別をつけて理解してくれました。素晴らしいですね♪
初期微動は縦揺れで伝わり方が早く、主要動は横揺れで伝わり方が遅いというのは知識としては知っていました。しかし、なぜそうなるのかは上手く説明できないなと思っていたところ、仙台市科学館のHPに分かりやすい動画を見つけたので、さっそく子ども達にも紹介しました。とても分かりやすい実験動画だったので、子ども達も「なるほど～。」と納得顔でした。
火山の単元では、深成岩はゆっくりと冷え固まることにより結晶が大きくなることを、以前学習した結晶のでき方で紹介した結晶を見せながら解説したところイメージしやすいようでした。
これからも、どれだけ具体を紹介できるのか考えながら日々授業に取り組んでいきたいと思います。
熱気あふれる夏期講座開催中！