教わるのではなく、学ぶということ

こんにちは。教室長の佐田です。

今日は、幼児～実感算数と３年目に入る小学２年生の男の子との授業です。

わり算の学習をこの２か月進めてきましたが、今日は最後のまとめの文章題に取り組みました。

 

（２）の問題

「長さ３０ｍのテープを１６ｃｍずつに切り分けます。このとき、テープは何本できて、何ｃｍあまりますか。」

 

この問題は、

“３０÷１６＝１・・・１４”

と言うように単位を見ずに答えてしまう間違いがよく見られますね。

今日の私も、「単位をよく見てみようね」の一言を、心の中に用意していました。

がっ！

Ｈ君は、この問題を読み終わった後、一度３０ｍと式を書こうとしたところで手を止め、

「１ｍだと１００ｃｍだから、６本作れるのか～」

と一言ポツリとつぶやきました。

このメモ、わかりますか？

まず、３０ｍと１６ｃｍの大きさの違いに気が付いたＨ君は、自分で考え易い様に１ｍごとにしてみようと思いついたそうです。

１ｍ＝１００ｃｍだから、１００ｃｍ÷１６ｃｍ＝６本・・・４ｃｍ

これが３０個分なので

６本×３０＝１８０本

ここであまり４ｃｍの存在に気が付きます。

４ｃｍ・・・・・これも３０個ある！と気が付くと

４ｃｍ×３０個＝１２０ｃｍ

１２０ｃｍ÷１６ｃｍ＝７本・・・８ｃｍ

 

よって答えは、１８７本になり、あまりは８ｃｍ

ここまでこの１問に１０分かかりました。

最初の時点で私があの一言を彼に伝えてしまっていたら、３分で終わったかもしれません。

しかしこの１０分間で彼は、数量、わり算の答えの意味、あまりの数が表すものについて、今まで学習してきたことを基に自ら考え導き出してくれました。

彼の自信にも繋がったようです。

少し難しそうな問題に出会ったとき、今までの経験や積み重ねてきた学力を使い、一つ一つ解決していく。この今までの経験を次のステップに自分から発展させることができるようになってくると、また一段と学習への意欲が高まりますね。

次の単元の学習でも、どんな成長を見せてくれるのか、楽しみです。